叉車模擬機(jī)，叉車單兵實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案
建設(shè)思路
在國家教育事業(yè)發(fā)展中，指出改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的融合，普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式，結(jié)合教育部和教育廳關(guān)于質(zhì)量工程、實(shí)踐教學(xué)體系的要求，如何改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會和提高技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力，使之成為能夠盡快適應(yīng)社會環(huán)境的合格畢業(yè)生，是高等教育教學(xué)改革的一個重要方向（1+X教學(xué)）。相對完備的人才培養(yǎng)方案和滿足教學(xué)、培訓(xùn)需要的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室更是關(guān)鍵之所在。
然而物流實(shí)訓(xùn)存在以下難點(diǎn)：
實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，實(shí)現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)化的平臺，對于院校、作訓(xùn)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中往往存在以下問題：
（一）頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃待優(yōu)化
在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之前，建設(shè)期短，過于匆促，沒有足夠的時間或耐心進(jìn)行深度的思考與長遠(yuǎn)規(guī)劃，往往造成追求大而全、效仿他人、匆忙采購，尤其是重硬件輕軟件，重建設(shè)輕建后的使用效果；或缺乏特色，與本校課程匹配度較低，教學(xué)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需要及當(dāng)?shù)貙?yīng)崗位實(shí)際要求相脫節(jié)，導(dǎo)致大量設(shè)備閑置，無法得到有效利用或利用率極低，造成嚴(yán)重浪費(fèi)。
（二）仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件配置相對滯后
仍采用傳統(tǒng)設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)，學(xué)員直接進(jìn)行實(shí)物操作，往往因出錯率較高造成設(shè)備損壞，尤其是對于一些貴重設(shè)備，將造成損失與資源耗費(fèi)。若在實(shí)物操作之前應(yīng)用仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行訓(xùn)練，便可有效解決這些問題，提高實(shí)訓(xùn)效果、降低不必要的損耗。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)、指導(dǎo)、評價未成體系
未能緊密地結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)，與之匹配的教程、指導(dǎo)書、相關(guān)資源不夠完善；“雙師型”師資力量相對薄弱，未能很好地對教學(xué)實(shí)訓(xùn)或操作過程進(jìn)行精心指導(dǎo)；對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的測評標(biāo)準(zhǔn)、工具、方法等相對落后，因此便導(dǎo)致“有設(shè)備、用不好，有實(shí)訓(xùn)、無體系”的情況出現(xiàn)，使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
（四）實(shí)訓(xùn)室管理待完善
對實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、使用情況缺乏科學(xué)規(guī)范的管理，相關(guān)制度不盡完善，導(dǎo)致維護(hù)成本過高；對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)以外的綜合應(yīng)用思考較少，或能夠支撐院校依托實(shí)訓(xùn)室開展各類創(chuàng)新活動與增值服務(wù)的能力和資源不足，制約了實(shí)訓(xùn)室功效的發(fā)揮，降低了綜合利用效率。?</a></a></a></a>

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