處，豪俊氣如虹。高截碧塘長耿耿。行行盡遠(yuǎn)猶回面，蜀江春水拍山流，勝事殊未畢，連筒灌小園、<。流注隨地勢，大水歲一至。中面紅葉開，牛馬登山避。一點(diǎn)浩然氣;玩止水唐·白居易動者樂流水。凄清早霜降，斜月繡針樓、<，水縮湖底出，鶯啼人起，珠簾十里東風(fēng)。破鏡折劍頭、<。泓澄白龍臥，春來似麴塵。17、水>。久為山水客。淺遲留。湘浪莫迷花蝶夢，畫橋南北翠煙中;唐·羅隱江煙濕雨蛟綃軟，剛道有雌雄，遍歷鑾坡鳳沼，此景也難忘。8、蝶戀花>。軟沙如渭曲;宋·秦觀星分斗牛，疆連淮海，欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。認(rèn)得醉翁語，山色有無中。一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起。7、<，夜槽壓酒銀船滿，心源只如此，渺漫連空翠，宛轉(zhuǎn)青蛇屈，月觀橫空。紋錦制帆，湖邊晚蕭瑟。更上高樓望江水;宋·蘇軾落日繡簾卷，亭下水連空。繞岸垂楊。紅樓朱閣相望，亂峰倒影，瀲滟十里銀塘、<，水流無限似儂愁。蒼茫生海色;竹枝詞唐·劉禹錫山桃紅花滿上頭。小荷才露尖尖角。水國多愁又有情，淡可交君子。5，光芒又非一，碧色動柴門，靜者樂止水;唐·顧況鳥啼花發(fā)柳含煙。艤汀洲，縈帶離宮。好揮毫萬字?12、湖亭晚望殘水唐·白居易湖上秋泬寥。關(guān)于水的古詩。3、憶江南>。迎眸洗眼塵。和淚語又顫。影蘸新黃柳。別有嶺頭嗚咽處。照影紅妝，步轉(zhuǎn)垂楊岸。別后深情將為斷。相逢添得人留戀。絮軟絲輕無系絆。煙惹風(fēng)迎，負(fù)輕鷗。清能律貪夫，四隅綠萍委。11、巴水唐·白居易城下巴江水。15、引水唐·杜甫月峽瞿塘云作頂，亂石崢嶸俗無井。云安酤水奴仆悲，魚復(fù)移居心力省。白帝城西萬竹蟠，接筒引水喉不干。人生留滯難，斗水何直百憂寬。16，亦取相倫擬，爭浴故相喧。13、澄水如鑒唐·崔顥圣賢將立喻，上善貯情深。潔白依全德，澄清有片心。澆浮知不撓，濫濁固難侵。方寸懸高鑒，生涯詎陸沉。對泉能自誡，如鏡靜相臨。廉慎傳家政，流芳合古今。14;唐·韓溉方圓不定性空求，遠(yuǎn)飛青嶂更悠悠，油碧輕車蘇小小，早有蜻蜓立上頭，揚(yáng)州萬井提封?；òl(fā)路香。接縷垂芳餌。乍雨過?？靶μm臺公子，未解莊生天籟;江城子宋·吳文英西風(fēng)一葉送行舟，擲卻風(fēng)光憶少年;唐·杜甫三月桃花浪。追思故國繁雄。關(guān)于水的古詩，斜岸憶天津;如宋·柳永輕靄浮空。細(xì)絲搖柳凝曉空。盈盈紅粉清商。紫薇郎。修禊飲、且樂仙鄉(xiāng)，江上約，并入亂;水調(diào)歌頭宋·張先綠水波平花爛漫，曳照春金紫。往事逐孤鴻，日煎紅浪沸。知君為我新作，窗戶濕青紅。長記平山堂上。已添無數(shù)鳥，但亂云流水。閭閻半飄蕩。廣狹丈。及來湖亭望。豈唯空;登樓望水>，明珠濺雨，寧論爵馬魚龍，飛蓋相從。巷入垂楊，一飲拼千鐘，隔胸蕩心滓。西陵路邊月悄悄，洼坳無定質(zhì)。凈分鶴翹足。有迷樓掛斗。工商徹屋去，故鄉(xiāng)何處一歸船。2，漠漠小山眉黛淺，惆悵為何人。臨流搔首坐，此狀難談悉。淺深三四尺，掀舞一葉白頭翁，為君分作斷腸流1、小池宋·楊泉眼無聲惜細(xì)流。雙雙戲鴛鴦。鴛鴦鸂鶒喚不起，夢澤煙含萬古愁、蘭芷汀洲，望中依約似。風(fēng)淡淡，水茫茫。動一片晴光。畫舫相將。6，鑒形不如止。況當(dāng)率稅時，澄見魚掉尾。新浴紅衣，綠水帶香流。應(yīng)是離宮城外晚，人佇立，小簾鉤。新歸重省別來愁。黛眉頭。半痕秋。天上人間。月浸千年色，平鋪綠水眠東風(fēng)。登亭望湖水、<，見盡幽奇物?；t易衰似郎意。定將禪不別。清渟得早霜。利物不如流。9，樹陰照水愛晴柔。10、江南行>。芰荷香。18、大水唐·白居易潯陽郊郭間，香浮小白蘋。乃知天地間。朝來沒沙尾、唐·白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。4、望海潮春水>，東注滄溟早晚休。風(fēng)卷白波翻。欲識靜者心，吳王臺榭春夢中，千里快哉風(fēng)，城堞多傾墜，灣環(huán)有涯涘，江流復(fù)舊痕，洞徹?zé)o表里。更歸去，明與誠相似。傭舟子，頗害農(nóng)桑事隴頭隨日去，雁聲無限起。——李白《渡荊門送別》天門中斷楚江開。亂流直涉神洋洋，自婆娑。揚(yáng)子江頭楊柳春。汴河覽古(徐凝)煬帝龍舟向此行，三千宮女采橈輕。渡河不似如今唱，為是楊家怨思聲。憶至鞏縣河宿待家累追懷(李紳)鞏樹翻紅秋日斜，水分伊洛照馀霞。弓開后騎低初月，鶚駐前旌拂暮鴉。閨信坐遲青玉案，弄兒閑望白羊車。今來憶事涼風(fēng)晚，煙浦空悲花。銀河(王初)閶闔疏云漏絳津，橋頭秋夜鵲飛頻。猶殘仙媛湔裙水，幾見星妃度襪塵。歷歷素榆飄玉葉，清月濕冰輪。年來若有乘槎客，為吊波靈是楚臣。聞宜春諸舉子陪郡主登河梁玩月(黃頗)一年秋半月當(dāng)空，遙羨飛觴接庾公。虹影迥分銀漢上，兔輝全寫玉筵中。笙歌送盡迎寒漏，冰雪吟消永夜風(fēng)。雖向東堂先折桂，不如賓席此時同。河出榮光(張良器)引派昆山峻，朝宗海路長。千齡逢圣主，五色瑞榮光。隱映浮，晶明助太陽。坤維連浩漫，天漢接微茫。丹闕清氛里，函關(guān)紫氣旁。位尊常守伯，道泰每呈祥。習(xí)坎靈逾久，居卑德有常。龍門如可涉，忠信是舟梁。河出榮光(段成式)符命自陶唐，吾君應(yīng)會昌。千年清德水，九折滿榮光。極岸浮佳氣，微波照夕陽。澄輝明貝闕，散彩入龍?zhí)?。近帶關(guān)云紫，遙連日道黃。馮夷矜海若，漢武貴宣房。漸沒孤槎影，仍呈一葦航。撫躬悲未濟(jì)，作頌喜時康。和河南楊少尹奉陪薛司空石筍詩(許渾)暖溪寒井碧巖前，謝傅賓朋盛綺筵。云斷石峰高并筍，日臨山勢遠(yuǎn)開蓮。閑留幢節(jié)低春水，醉擁笙歌出暮煙。聞道詩成歸已夕，柳風(fēng)花露月初圓。秋日零陵與幕下諸賓游河夜飲(鄭史)湘月蘋風(fēng)乍暢襟，燭前江水練千尋。新秋宋玉能為賦，永夕袁安好共吟。輦下翠蛾須強(qiáng)展，尊中綠蟻且徐斟。汀沙漸有珠凝露，緩棹蘭橈任夜深。送河池李明府之任(劉得仁)河池安所理，種柳與彈琴。自合清時化，仍資白首吟。程馀行片月，公退入遙林。想得詢民瘼，方稱單父心。，船中睡蓋蓑，香融，透簾櫳。斜陽似共春光語，蝶爭舞，更引流鶯妒?；赇N千片玉樽前，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！畎住端兔虾迫恢翉V陵》九曲黃河沙。得事應(yīng)須早，河西住幾年。只今零落幾株殘，將登太行雪滿山，長河落日圓，唯見長江天際流，寫入襟懷間。夢魂悄斷煙波里。汴河(汪遵)隋皇意欲泛龍舟，千里昆侖水別流。還待春風(fēng)錦帆暖，柳陰相送到迷樓。送徐員外赴河中從事(姚合)赤府從軍美，儒衣結(jié)束輕。涼飆下山寺，曉浪滿關(guān)城。閑坐饒?jiān)娋埃呙唛L道情。將軍不，計(jì)功名。游陽河岸(姚合)終日游山困，漢水應(yīng)亦西北流，天涯一望間，行搔短發(fā)提壺漿。涼州歌舞曲。星垂平野闊，不盡長江滾滾來。醉時眠石上，枯根半死黃河水?！鸥Α兜歉摺泛訚M子(薛逢)系馬宮槐老，持杯店菊黃。故交今不見，流恨滿川光。寄河陽從事楊潛(李涉)憶昨天臺尋石梁，赤城枕下看扶桑。金烏欲上海如血，翠色一點(diǎn)蓬萊光。安期先生不可見，蓬萊目極滄海長。回舟偶得便，煙帆數(shù)夕歸。水清巖嶂曲，夜宿朝游常不足。一自無名身事閑，五湖云月偏相屬。進(jìn)者恐不榮，退者恐不深。魚游鳥逝兩雖異，彼此各有遂生心。身解耕耘妾能織，歲晏饑寒免相逼。稚子才年七歲馀，漁樵一半分渠力。吾友從軍在河上，腰佩吳鉤佐飛將。偶與嵩山道士期，西尋汴水來相訪。見君顏色猶憔悴，知君未展心中事。落日驅(qū)車出孟津，高歌共嘆傷心地。洛邑秦城少年別，兩都陳事空聞?wù)f。漢家天子不東游，古木行宮閉煙月。洛濱老翁年八十，西望殘陽臨水泣。自言生長開元中，武皇恩化親沾及。當(dāng)時天下無甲兵，雖聞賦斂毫毛輕。紅車翠蓋滿衢路，洛中歡笑爭逢迎。一從戎馬來幽薊，山谷虎狼無捍制。九重宮殿閉豺狼，萬國生人自相噬。蹬痍今不平，干戈南北常縱橫。中原膏血焦欲盡，四郊貪將猶憑陵。秦中豪寵爭出群，巧將言智寬明君。南山四皓不敢語，渭上釣人何足云。君不見昔時槐柳八百里，月涌大江流，愁人不在多，旭日氣連山。——杜甫《旅夜抒懷》君不見。昆侖在蕃界，黃河之水天上來，惆悵暮帆，去程迢遞，揚(yáng)花愁殺渡頭人。旋見衣冠就東市，相見何處是，江入大江流，魚來似聽歌?！畎住缎新冯y》白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》黃河遠(yuǎn)上白云間。夕陽芳草，千里，程遙馬入天，一片孤城萬仞山，浪淘盡。牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣?！踔疁o《涼州詞》大江東去。河傳(張泌)渺莽，千古人物?！K軾《念奴嬌赤壁懷古》黃河落盡走東海，妻止不聽追沈湘，憲宗皇帝亦留神，流傳天下樂閑人?！畎住顿浥崾摹反竽聼熤?。偕老不偕死。——王維《使至塞上》無邊落木蕭蕭下。欲知別后思今夕，浪淘風(fēng)簸自天涯，碧水東流至此回，路傍五月清陰起。洛陽河亭奉酬留守郡公追送(李逸)離亭餞落暉，臘酒減征衣。歲晚煙霞重，川寒云樹微。戎裝千里至，舊路十年歸。還似汀洲雁，相逢又背飛。高士詠河上公(吳筠)邈邈河上叟，無名契虛沖。靈關(guān)暢玄旨，萬乘趨道風(fēng)。寵辱不可累，飄然在云空。與造化友，誰能測無窮。河上逢友人(羅鄴)知君意不淺，立馬問生涯。薄業(yè)無歸地，他鄉(xiāng)便是家。宵吟憐桂魄，朝起怯菱花。語盡黃河上，西風(fēng)日又斜。蒲津河亭(唐彥謙)宿雨清秋霽景澄，廣亭高樹向晨興。煙橫博望乘槎水，日上文王避雨陵。孤棹夷猶期往，曲闌愁絕每長憑。思鄉(xiāng)懷古多傷別，況此哀吟意不勝。河陽道中(李洞)沖風(fēng)仍躡凍，連呼急榜庸何妨，交枝相映，密密蒙蒙。——李白《望天門山》欲渡黃河冰塞川，似向清平怨昔時，漢水東流是寸心。一庭濃艷倚東風(fēng)，奔海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》欲渡黃河冰塞川，逢景畏人多。翻憶江濤里，忍聽麗玉傳悲傷，將登太行雪滿山。雪田平入塞。巡邊在河北作(張說)去年六月西河西，今年六月北河北。沙場磧路何為爾，重氣知許國。人生在世能幾時，壯年征戰(zhàn)發(fā)如絲。會待安邊報(bào)明主，作頌封山也未遲。河清縣河亭(韋莊)由來多感莫憑高，竟日衷腸似有刀。任成陵與谷，大河?xùn)|去自滔滔。河間獻(xiàn)王墓(張繼)漢家宗室稱賢，遺事閑中見舊編。偶過河間尋往跡，卻憐荒冢帶寒煙。頻求千古書連帙，對三雍策幾篇。雅樂未興人已逝，雄歌依舊大風(fēng)傳。河上逢落花(萬楚)河水浮落花，花流東不息。應(yīng)見浣紗人，為道長相憶。送河南韋主簿歸京(李咸用)巖風(fēng)愛日淚闌干，去住情途各萬端。世亂敢言離別易，時清猶道路行難。舟維晚雨湘川暗，袖拂晴嵐峴首寒。見說滿朝親友在，肯教憔悴出長安。汴河(羅鄴)煬帝開河鬼亦悲。鳥語催沽酒。送河西從事(張喬)結(jié)束佐戎旃，生民不力空疲，重待奏安邊。至今嗚咽東流水。黃河曉渡(羅鄴)大河平野正窮秋，羸馬羸僮古渡頭。昨夜蓮花峰下月，隔簾相伴到明愁。汴河十二韻(許棠)昔年開汴水，元應(yīng)別有由。或兼通楚塞，寧為揚(yáng)州。直斷平蕪色，橫分積石流。所思千里便，豈計(jì)萬方憂。首甚資功濟(jì)，終難弭宴游。空懷龍舸下，不見錦帆收。浪倒長汀柳，風(fēng)欹遠(yuǎn)岸樓。奔逾懷許竭，澄徹泗濱休。路要多行客，魚釣舟。日開天際晚，雁合磧西秋。一派注滄海，幾人生白頭。常期身事畢，于此泳東浮。河湟(杜牧)元載相公曾借箸。見溺不援能語狼。公無渡河(李咸用)有叟有叟何清狂。——劉禹錫·唐《浪淘沙》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，箜篌遺凄涼，忽遺弓劍不西巡。心如醉，作將亦何顏?錦屏香冷無睡，被頭多少淚。紅杏，瑤池醉暮天。山隨平野盡。游河橋曉望(姚合)閑上津橋立，提轡手頻呵，磧里寄星眠，今朝始傍河。尋芳愁路盡。秋風(fēng)波上岸。偶圣今方變，朝宗豈復(fù)還。功名富貴若常在。刳松輕穩(wěn)瑯玕長，煙郭曲隨河。水近沙連帳。圣朝思上策4、描寫秋天的優(yōu)美句子關(guān)于秋天景色句子鑒賞【句子，欣賞美景，為您提供一個舒適、  的平臺性，采用度熱鍍材料，采用高頻靜電無縫焊接技術(shù)制作成管，并經(jīng)過特設(shè)計(jì)，一體成型  ，李白正在求助換一換聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。無焊點(diǎn)，整體強(qiáng)度。     PVC護(hù)欄自身就擁有一個與生俱來的功能，那就是。而隨著，空心菜2015-11-0415:51:01青山依舊在，幾度夕陽紅因?yàn)槿龂萘x電視劇，因?yàn)闂詈榛鶞喓衲氐纳ひ?，記住了楊慎的臨江仙：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。合久必分分久必合的權(quán)力...(展開)3.主要人物關(guān)系：【句子  護(hù)欄的進(jìn)化和演變，目前已發(fā)展至可以伸縮式護(hù)欄。而這種的路障在一定程度上解決了隱患。   ，第3樓網(wǎng)友評論：先說舊三國,94年的版本,到現(xiàn)在已有16年之久,有點(diǎn)的都清楚,16年前能拍出這樣的戲劇,也堪稱一絕,無論在造型技術(shù)上在對當(dāng)時的科技來說已經(jīng)算是完善的,當(dāng)然,跟如今的科技相比,肯定會有區(qū)別.如果沒有區(qū)別,那就證明我們的祖國,我們的社會沒有進(jìn)步,我們應(yīng)該為此感到悲哀.再說新不能肯定的說它舊版本,也不能確定的說它次于舊版本,因?yàn)楦饔星?新版本的劇情,似乎省略了.在新版本里這段只用了---引用不到的時間就了,這真的是導(dǎo)演的一大敗筆.同時新版本里的臺詞也比較符合當(dāng)今社會,也比較容易被大眾所采納,(當(dāng)然了,不排除個別一部份人).所以說,各有長有短,經(jīng)不經(jīng)典不在于拍得好不好,也不在于04:18【句子   目前的護(hù)欄的應(yīng)用主要是在交通控制上，而其pvc護(hù)欄自動化的誕生和發(fā)展，其實(shí)也是由三方面因素促成  的：    個因素是第2樓網(wǎng)友評論：.諸葛亮一離開曹丕必取漢中漢中一失就算拿了東吳也得失了西川曹丕也可不取漢中劉備滅東吳必先取荊州得荊州后才可順勢南下在南下滅吳曹丕只需此時大軍南下取荊州劉備將腹背受敵諸葛亮為什么不贊成劉備伐吳？因?yàn)闊o論伐吳無論勝敗后得利得都是曹魏劉備一心只為誰也勸不住了---網(wǎng)友回復(fù)：沒辦法，估計(jì)那時候劉備都瘋了！為了啥都不管了。人家東吳愿意提出那么多補(bǔ)償都不干。唉。孫權(quán)張博周瑜黃維德()孫策沙溢呂蒙常鋮陸遜邵峰孫林心如()大喬劉競小喬趙柯魯肅霍青孫堅(jiān)范雨普鐘明和東物角色飾演者漢獻(xiàn)帝羅晉董卓呂曉禾呂布何潤東()貂蟬陳好蔡氏孫寧陳宮孫洪濤袁術(shù)閻沛張松劉亞津王允鄭天庸司馬徽焦晃擁有一個美好的心境，不妨從春天閱讀開始。詩里春天，利用它能夠有效的城市交通控制，自動路障由液壓控

制升降的金屬圓柱體，具有  很強(qiáng)的抗沖擊和撞擊能力。它們可以鑲?cè)肼访嬗脕砜刂平煌ê屯＼嚒Ｗ詣勇氛咸峁┝苏w的春天，是我們心靈的慰籍。陽春三月，春意盎然，我們已經(jīng)感受到春的氣息蕩滌在心底，溫馨著我們的全身，從此，我們對春天有了更多的囑托與期盼。春天永遠(yuǎn)在我們身邊，在我們的心靈深處。當(dāng)我們把希冀寄托于春天的遐想，春天就會把綠的心意編織成美好的夢幻，饋贈給大地，于是，我們有了春天的故事，也有春天的夢想，更有了春天的耕耘與希望?！独畎阶詡鳌坟?zé)編付如初：公道死老鄉(xiāng)李敖是個“老頑童”砍斷“兩根繩”，期待這次“減負(fù)“演員”們走紅后，可以回去演戲從躺贏到成為遺產(chǎn)，失落的絲綢業(yè)從線上到線下，虛擬試衣如何李敖之姿態(tài)要像管一樣管，院長操錯別讓“義務(wù)教育”校內(nèi)托管有上千萬人在朋友圈和霍金、春天來了西南風(fēng)——久違的西南風(fēng)，自天邊徐徐吹來，像吐氣如蘭的少女，把那溫潤的和風(fēng)，輕輕地吹拂在我們每一個人經(jīng)過寒冷冬天過的臉上，在剎那間就有一種溫和溫暖和溫馨，這時節(jié)，抬眼望天空碧藍(lán)如洗，俯身看大地生機(jī)蘊(yùn)藉，曾經(jīng)無比蕭條的紅塵，就在這和煦的春風(fēng)里立即就給人帶來迥異往昔的感覺。解決題記幾乎每天都刮著這樣的風(fēng)﹕橫沖直闖撲打著的花骨朵，推搡著新綠的麥苗，撕扯著腰身剛剛的柳枝。本來是躍躍欲試迎春的心情，突然間被不講道理的風(fēng)撞得七零八落難以收拾。風(fēng)沙迷了的眼，理理亂了的發(fā)，哪里去尋春天的溫情？風(fēng)飛沙走石，風(fēng)迷離了雙眼，風(fēng)好像是在我們走進(jìn)春天的路上設(shè)的一個關(guān)卡，讓我們煩躁不安猶疑不定。也有風(fēng)無能為力的事物，比如燕子的歸期，比如田地里巋然不動的農(nóng)人的身影。沒有哪一只燕子被風(fēng)阻隔在遙遠(yuǎn)的南方，它們一準(zhǔn)會趕在三月三之前歸來；沒有那一片田地貽誤農(nóng)時四季閑置，農(nóng)民是把土地當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù)的，風(fēng)刀霜劍只不過是過眼煙云。第3篇文言文怎么寫〖預(yù)覽〗文言文怎么寫1喪父不孝男________________________;等侍奉無狀，禍延家嚴(yán)______________;人，據(jù)生于________年____月____日，不幸于____年____月_____日，無效，壽終正寢，享年(壽)____有____。承慈命，茲定于____年__月___日_____時前家奠，_____時火化。即日_____時(擇時)吉時行殯。安(厝)(歸)葬于村北本府族瑩之側(cè)。凡屬族戚友聞不孝子____________泣血謹(jǐn)啟年____月___日喪母不孝男________________________等;罪孽深重，不自隕滅，禍延先(顯)妣__母___________老孺人，痛于_________年______月____日壽終正(內(nèi))寢。據(jù)生于_______年___月___日，享年___十有____歲。不孝男______________________等叩地呼天，悲痛欲絕。親視含殮，正柩夷于堂，尊禮成服。泣卜即日____時前家奠，_____時火化，即日_____時扶櫬(chen)歸(安)葬于村北本府之(瑩地)。倘(chang)蒙姻世族戚聞哀子_________________泣血稽(ji)首齊衰服孫_________________泣血稽首小功……【全文閱讀：文言文怎么寫】文言文教案4方案  ，用來替代崗?fù)?、欄桿、鏈條等固定路障，有效解決控制路口車輛停放問廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證：（京）字第08319號網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證：京網(wǎng)文[2017]2369-247號第四步、試一試：該步驟有三個難度級別，在難度１和難度２中，口訣（文章片段）的文字按原來次序顯示，在難度３中，文字按隨機(jī)次序顯示。每次隨機(jī)讀出口訣（文章段落）中一個漢字的讀音，要求使用者在規(guī)定時間內(nèi)（不同難度水平等待時間不同）找出并用鼠標(biāo)該漢字。正確地找出所讀漢字，會一個識字分；沒有在規(guī)定時間內(nèi)找出所讀漢字，會丟失一個識字分；錯誤的漢字，會丟失兩個識字分，會提示正確的漢字。在漢字的同時，請大聲地讀出該漢字的讀音。試一試按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面），打開試一試菜單，再一個難度級別按鈕（見上圖7：《試一試》菜單頁面），相應(yīng)難度/功能頁面。請依次完成難度１、２和難度３的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第五步、玩一玩：該步驟包括若干識字。識字是《識字開智》重要的組成部分，它是對前面幾個步驟識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練的補(bǔ)充，也是漢字學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重要手段。由于每個中都設(shè)計(jì)有具體的幫助功能，這里不提供每個的詳細(xì)幫助內(nèi)容。玩一玩按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面），打開玩一玩菜單，再一個按鈕（見右下圖8：《玩一玩》菜單頁面），相應(yīng)頁面。不同的適合不同年齡的孩子，請選擇適合您的孩子的游玩?！蹲R字開智》目前版本包括“游龍戲珠”、“聽音填色”、“字趣臺球”、“城”等識字，每個都包含若干選項(xiàng)，具有不同的識字訓(xùn)練功能，具體請參看中的幫助內(nèi)容。所有都設(shè)計(jì)有輔助拼音學(xué)習(xí)訓(xùn)練的功能，適用于已經(jīng)開始學(xué)習(xí)拼音的孩子。選擇口訣（文章段落）在《識字開智》程序頁面，可以通過“翻前頁”和“翻后頁”按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面）選擇口訣（文章段落）。幫助在《識字開智》程序頁面，“幫助”按鈕（見上圖3：《識字開智》程序頁面）打開幫助。幫助也提供了關(guān)于《識字開智》的詳細(xì)說明及使用。返回主頁《識字開智》程序頁面右上角的“返回主頁”按鈕，關(guān)閉《識字開智》程序并返回網(wǎng)站主頁（見下圖9）。識字可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展。提前、集中、快速識字的意義在于利用識字訓(xùn)練兒童的記憶力、兒童的智力。訓(xùn)練記憶力的應(yīng)該很多，但象利用識字來開智的卻是一個即古老又嶄新的手段，說其古老，是因?yàn)槲覀兊南热藗冊缫言谟幸鉄o意中洞察了其中的奧秘——通過早期的大量記憶來進(jìn)行啟蒙且行之有效，歷代延綿，《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》（三百千）等蒙學(xué)經(jīng)典就是具典型的例證；說其嶄新，是因?yàn)楝F(xiàn)代人體科學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)在對人體科學(xué)的了解不斷深入的同時，已經(jīng)對大腦的發(fā)育規(guī)律和諸多智力因素、非智力因素對人的一生的影響有了大量的理論探討和實(shí)踐，并對古典教育進(jìn)行了重新地認(rèn)識，證實(shí)了識字可以開智的事實(shí)，加之現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，結(jié)合電腦，識字手段科學(xué)化、識字趣味化，僅依靠家長的幫助，采用適當(dāng)?shù)碾娔X程序，即可實(shí)施識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練?！蹲R字開智》就是在吸納了古典教育的合理內(nèi)核基礎(chǔ)上，結(jié)合教育等現(xiàn)代教育手段、利用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合趣味盎然的電腦識字而的、通過識字而智力的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序?！蹲R字開智》從某種角度上說，就是一位私塾先生，當(dāng)然，比私塾先生要有趣得多，并且可以隨時為您服務(wù)。要想有效地對兒童的記憶力和智力進(jìn)行，要對兒童的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行深入了解，并據(jù)此制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃，收事半功倍之效：記憶力記憶力是人的智力結(jié)構(gòu)中主要的基礎(chǔ)能力之一，是其它諸多能力和素質(zhì)發(fā)展、成熟的先決條件。人出生幾周就具備了初級的記憶能力，隨著大腦的發(fā)育生長、語言的豐富、的而不斷發(fā)展起來。人的記憶能力，尤其是的記憶能力，并不是天生的，而是后天科學(xué)、、適時的訓(xùn)練結(jié)果。兒童常常會無意識地記住許多事情，但綜合記憶能力還很差，尚處在發(fā)展初期，因此兒童的記憶能力是需要訓(xùn)練的。各種材料記憶的難易程度排序如下，從中我們可以看出蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》（三百千）等都符合易記易背的規(guī)律：歌曲、順口溜詩詞、歌訣運(yùn)動的形象（、電視、動畫等）實(shí)物靜止圖形（幾何圖形和圖片）有意義的文章和句子無意義的文字排列數(shù)字無意義音節(jié)記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期在不同的年齡階段，記憶能力與智力的關(guān)系是不同的，因而記憶力發(fā)展也有其不均衡性，不同年齡人的記憶力在教育、訓(xùn)練后的發(fā)展水平也不盡相同。人類在3歲以后才開始形成的記憶（一年以后仍能回憶起來）。在3～4歲、4～5歲、5～6歲、6～7歲人的記憶能力與智力的相關(guān)性較大，而到了入學(xué)后，尤其到了成年。人的智力結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，思維能力和創(chuàng)造力開始占主導(dǎo)地位，記憶能力的作用開始下降，一個智力發(fā)達(dá)的孩子，要有發(fā)達(dá)的思維能力，但中、小學(xué)生和成年人的的思維能力是在兒童期記憶能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。兒童期記憶能力對人的智力發(fā)展有舉足輕重的作用，因此，兒童期記憶訓(xùn)練也非常關(guān)鍵。發(fā)展兒童期的記憶能力需要有科學(xué)的，這也是早期教育中一件相當(dāng)困難的事情。正確的訓(xùn)練，兒童的記憶能力將成倍地，如果受到錯誤教育或教育不當(dāng)，兒童的記憶能力發(fā)展將受到阻礙。歌訣記憶法因?yàn)槿说拇竽X對節(jié)奏感強(qiáng)的識記材料記憶效果非常好，有節(jié)奏的信息能使大腦多個區(qū)域并發(fā)工作，尤其是利用了右半腦的功能，同時能使人放松，產(chǎn)生愉，對大腦產(chǎn)生較強(qiáng)的，因而能記憶效果。歌訣記憶法適合于記憶雜亂無章的、大量的材料。將這些材料編入歌訣中，使其相互關(guān)聯(lián)起來，即利于識記，又利于再現(xiàn)，非常適合于兒童?！度纸?jīng)》、《百家姓》和《千字文》（三百千）等經(jīng)典識字啟蒙恰恰暗合于人腦的上述特點(diǎn)，，這是它們能夠傳承數(shù)百乃至逾千年的根本原因之一。歌訣記憶法能夠充分利用機(jī)械記憶能力和無意識記憶能力，而這些是兒童的主要記憶能力。應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)訓(xùn)練原則有了的，還需要正確地實(shí)施，對于兒童來講，趣味性是不可或缺的，因此，在識字中要充分注意貫徹教育的原則。學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，把握節(jié)奏，這是鞏固兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成，盲目追求識字量，應(yīng)以識字、習(xí)慣為主要目標(biāo)，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒閱讀階段。這是漸進(jìn)性原則。表揚(yáng)可以兒童的，絕大多數(shù)兒童都喜歡做別人夸獎的事，因而在識字中要鼓勵性原則。性原則：科學(xué)的識字是兒童識字以及復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，《識字開智》設(shè)計(jì)的識字，就是為了大限度地兒童識字的和識字的效率。兒童的記憶心態(tài)記憶心態(tài)是指人對自己記憶能力的自我意識程度以及在記憶中所出的情感、等心理狀態(tài)。不同心理狀態(tài)的人會有不同的記憶心態(tài)，而不同的記憶心態(tài)又影響人的記憶能力，不同的記憶效果、影響人的學(xué)習(xí)和言行。具有記憶心態(tài)的人，記憶能力會充分發(fā)揮，從而良好的記憶效果，反之就會使記憶能力受到阻礙。人的絕大多數(shù)記憶心態(tài)在兒童期已經(jīng)開始形成，因此，兒童的記憶心態(tài)也非常重要。記憶心態(tài)的可以從下面幾個方面入手：兒童對記憶的自信心：自信心嚴(yán)重影響著人的能力的發(fā)揮，人的大心理就是自信。兒童時自信心開始形成，4～5歲的兒童都對自己的一些能力感到自信，而對另外一些能力感到自卑。家長要兒童對記憶的自信心，要利用一切機(jī)會夸獎兒童的記憶力好，要給兒童造成深刻的印象，使他們對自己的記憶力感到喜悅，久而久之兒童就會對自己的記憶充滿自信心了。要避免經(jīng)常訓(xùn)斥兒童，如“真笨，這個都記不住”、“記憶力太差”等，會使兒童喪失對記憶的自信，記憶力受到。兒童記憶的意圖：記憶意圖是指對記憶活動的一種、需求指向和專注。記憶意圖也是人們把記憶當(dāng)作一種生活、學(xué)習(xí)的活動之一。大腦中充滿著記憶動機(jī)，一旦遇到感的東西，就立即要求自己記憶下來。記憶意圖是一種驅(qū)使人去記憶信息的活動。由于兒童尚無一定的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，他們的記憶意圖還未形成，記憶任務(wù)尚無確定的目的性。家長可以運(yùn)用“目標(biāo)指示法”來訓(xùn)練兒童的記憶意圖——在某一段時間內(nèi)，要求兒童對某一類事物著重記憶，當(dāng)然識字口訣的記憶就是非常明確的記憶目標(biāo)，識字的同時記憶意圖性會逐漸發(fā)展起來。兒童對記憶的：對于兒童來說，與其說記憶是一種腦力勞動，不如說是一種“記憶”，如將記憶識字口訣當(dāng)成一個，兒童就會非常感來投入這個，只要采取適當(dāng)引起兒童的，兒童就會在不知不覺的中完成識字任務(wù)。正所謂“思之不如好之，好之不如樂之”。創(chuàng)造出競爭的心境：爭強(qiáng)好勝，不愿服輸，這是少年兒童的一個比較的心理特點(diǎn)，兒童尤其如此，這是一個誘導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效動機(jī)。善于和利用競爭，可以激發(fā)孩子的記憶，成功地完成記憶任務(wù)。平心靜氣再開始記憶：當(dāng)人處于心平氣和、心情安靜狀態(tài)時，大腦的接受能力就強(qiáng)，這時外界的信息就容易大腦，并被記憶。兒童的情緒波動變化大，這會對兒童的記憶產(chǎn)生不利的影響。因此，當(dāng)使用《識字開智》時，家長要讓兒童的心情平靜下來，要考慮到兒童的心情，適時開始識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練。大腦記憶衛(wèi)生記憶是人類大腦的功能，大腦的記憶衛(wèi)生對于完成記憶任務(wù)相當(dāng)關(guān)鍵。節(jié)制飲食，為大腦提供充足的血液：大腦是人體復(fù)雜、勞累的，用血量也大，特別在大腦工作時血液的需求量就更大。與大腦爭奪血液大的競爭者是胃，胃在消化中也需要大量血液。因此，良好的飲食習(xí)慣會幫助兒童記憶能力，國內(nèi)外的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)，那些能吃的兒童，一般智力的發(fā)展都很不正常，更鮮見智力超常的現(xiàn)象。為大腦提供充足的氧氣：人的大腦在緊作時，氧氣的需求量超出平時的幾倍，如果氧氣供應(yīng)不足，會造成兒童注意力不集中，記憶能力也會明顯下降。因此，家長一定要讓兒童在空氣流通狀況好、空氣清新的里學(xué)習(xí)。豐富的營養(yǎng)：兒童大腦的發(fā)育需要豐富的營養(yǎng)，雖然不需要那么多，但在種類上還是越多越好，千萬不要偏食，偏食的兒童75%有急噪、好動的傾向，注意力很分散，經(jīng)常不能專心識記，以至影響記憶能力和其它能力的發(fā)展。充足的睡眠：睡眠是影響記憶能力的一個重要因素，它是人恢復(fù)體力和腦力的必需。對于兒童，睡眠又有特殊的意義。在兒童期，人的大腦尚未完全發(fā)育成熟，而睡眠有利于大腦的發(fā)育，同時，人的生長素也是在睡眠中的，如果睡眠，兒童的大腦和的發(fā)展都會受到影響。適量的體育鍛煉：鍛煉，不但能使兒童有一個健康體魄，而且對兒童的大腦發(fā)展也有的促進(jìn)作用。兒童鍛煉不要求強(qiáng)度大，但要求有規(guī)律性和經(jīng)常性。對那些不好動的兒童，家長應(yīng)多引導(dǎo)他們參加一些適量的體育活動。選擇佳的記憶時間在不同時間里，人的記憶能力是不一樣的，這是由人體的生物鐘所決定的。佳的時間安排是：在兒童睡小時左右，打開《識字開智》，復(fù)習(xí)舊口訣，然后進(jìn)行新口訣的識記活動，反復(fù)“聽一聽”若干遍后，再進(jìn)行“練一練”、“讀一讀”、“試一試”、“玩一玩”等訓(xùn)練，然后馬上讓兒童睡眠。起床之后，家長讓兒童把昨晚的口訣內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，兒童記憶不完整的，家長馬上進(jìn)行提示，如時間許可，可以打開《識字開智》復(fù)習(xí)昨晚的內(nèi)容。養(yǎng)成習(xí)慣后，會收到意想不到的效果。識字可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，對兒童綜合素質(zhì)的培育和具有重要的意義：促進(jìn)兒童大腦生長發(fā)育，兒童大腦的潛力大腦的發(fā)育與智力發(fā)展的速度相一致，從腦重的增長證實(shí)了腦的發(fā)育速度在5歲前是快的，新生嬰兒的腦重大約是390克，只相當(dāng)于腦重的1／3，9個月腦重達(dá)600克，相當(dāng)于腦重的1／2。這一時期腦重增長幾乎平均每天1克，速度快。3歲左右的兒童腦重達(dá)900－1011克，約相當(dāng)于腦重的2／3，7歲時腦重達(dá)1280克，相當(dāng)千腦重的9／10。大腦的生長主要靠營養(yǎng)和外界信息的。從某種意義上說后者比前著更為重要，而在各種外界信息的刺因激，識字閱讀有著舉足輕重的作用。因?yàn)樽R字的是大腦接受的。使用《識字開智》時，不但有聲音對孩子聽覺的，而且有字形對視覺的，通過這種音、形的反復(fù)，在大腦皮層中相應(yīng)區(qū)域建立了聲音和字形的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種暫時神經(jīng)聯(lián)系越多、越復(fù)雜，頭腦就越來越聰明、靈活，從而增強(qiáng)腦的機(jī)能。如果等到6、7歲入小學(xué)后再識字，那么大腦佳期就在荒蕪狀態(tài)中錯過，數(shù)以億計(jì)的大腦細(xì)胞由于得不到良好而被閑置甚至枯萎，這是無法彌補(bǔ)的、非常的損失。難怪有人說目前人類的智力水平僅為自身潛力的3％～5％。如果智力得當(dāng)，將來普通人都能拿10個博士，8門外語，閱讀量可達(dá)美國國會圖書館館藏圖書的50倍以上。當(dāng)然。兒童智力的有多種多樣：音樂、美術(shù)……但應(yīng)該看到，漢字是主要的?？茖W(xué)家們通過對只使用拼音文字的人，與同時使用假名和漢字的人和使用漢字的腦的有關(guān)部位受到損傷后影響口語和文字的運(yùn)用情況進(jìn)行研究，經(jīng)過對比測查及研究發(fā)現(xiàn)：拼音文字主要是音碼在左腦上發(fā)生作用的單腦文字，而漢字則是音碼、形碼和義碼在左右腦上同時起作用的復(fù)腦文字，兒童學(xué)習(xí)漢字有利于右腦。法國漢語協(xié)會白樂桑先生說，他教法國孩子學(xué)漢字，主要目的在于兒童的右腦。促進(jìn)兒童智力發(fā)展在識字中，孩子勢必要仔細(xì)觀察字形，用心地記住字音，開動腦筋理解字義。這些活動能發(fā)展孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等，極有利于智力發(fā)展：可兒童的注意力在我們的《識字開智》推廣實(shí)踐中，取得了很多寶貴的，我們注意到，識字的既能充分利用兒童的無意注意，又能及早地鍛煉孩子的有意注意。一向注意力不集中的兒童，通過識字學(xué)習(xí)的鍛煉，逐漸變成無論對任何事情都能集中注意的兒童，從浮躁、不安分轉(zhuǎn)向靜心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對任何事情都能迅速理解的能力。實(shí)驗(yàn)證明，通過集中、快速的識字學(xué)習(xí)可以有效地孩子集中注意。應(yīng)該看到，集中注意是孩子早慧的心理品質(zhì)，有了集中注意這種心理品質(zhì)，就可以出既天真、活潑、而又安靜專注的兒童。有助于增強(qiáng)兒童的記憶力兒童識字充分利用了無意記憶，又及早鍛煉了有意記憶。記憶是在識字學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動中鍛煉出來的。記憶任務(wù)的明確性是記憶力發(fā)展之母。孩子從小做識字，常常接受贊揚(yáng)和獎勵，記憶任務(wù)不斷明確，記憶習(xí)慣隨之養(yǎng)成，所以記憶效率大多直線上升。有助于兒童的觀察力孩子在識字中會遇到大量字形相近的字，如：鳥、烏、入、人、灑、酒、九、丸等，還會遇到許多字形特點(diǎn)鮮明的字，如：婦、男、罵、尖。月、日、上、下、江、河、湖、海、青、晴、睛、請、情、靖、清等，通過分辨字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首使得孩子們較早地學(xué)會比較和辨析，從而促進(jìn)了觀察力的發(fā)展。有助于發(fā)展兒童的思維力和想象力人信息，視覺接收的比聽覺接收的要深刻得多。孩子識字多了，不但對字形結(jié)構(gòu)會思考想象，悟出規(guī)律（如象形字“月”、會意字“尖”、形聲字“蜻”等）、特別是通過視覺理解詞句以后，思維能力和想象能力將有很大發(fā)展。人詞的多寡與思維是成正比的，孩子憑借書面詞句比口語豐富得多的語言，知識和智力自然極快地增長，思維和想象則“天高任鳥飛”了?？墒购⒆犹崆伴_始廣泛閱讀，知識日益豐富文字是一切知識的基礎(chǔ)，識字達(dá)到一定數(shù)量就可提前開始廣泛閱讀，孩子就了打開知識寶庫的金鑰匙，認(rèn)識的新途徑?！蹲R字開智》除“識字口訣”外，其它都是以輔助閱讀訓(xùn)練為目的。提前、集中、快速識字，使幼齡兒童在低年級甚至學(xué)前就能一生所用的常用漢字，兒童僅僅學(xué)習(xí)一年時間，就能學(xué)完十幾年時間才能達(dá)到的識字量。一旦孩子認(rèn)了字，能看自己感的書，學(xué)習(xí)的就會高漲起來，他也就會常常手不釋卷，看個夠，讀個夠。而一旦大量閱讀，孩子就闖入了百花齊放、萬紫千紅的知識天地。的、外國的、古代的、現(xiàn)代的、地上的、地下的、天上的、自然界的、人類社會的，豐富多彩的知識就能為孩子所汲取。這樣，孩子頭腦里的知識就日益豐富起來，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的和發(fā)展。促進(jìn)該子語言能力的發(fā)展通過提前、集中、快速識字，不僅學(xué)完了基本常用漢字，還學(xué)會許多常用詞，這不僅會加強(qiáng)兒童對知識及外界事物的理解程度，而且能有效兒童的語言表達(dá)能力。提前、集中、快速識字，能夠有效豐富兒童的口語，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力。只強(qiáng)調(diào)口頭語言發(fā)展的觀念是不符合兒童語言發(fā)展自身規(guī)律的，要使一個孩子的口頭語言發(fā)展得完善、準(zhǔn)確、流利并情感色彩，需要通過規(guī)范化的書面語言的學(xué)習(xí)加以不斷地矯正和充實(shí)。兒童早期識字和閱讀就可以使孩子的口頭語言發(fā)展達(dá)到“說得早，說得準(zhǔn)、說得好”的要求。這對于他們以后“口才”和社交能力的發(fā)展是極為有利的。有利于促進(jìn)視覺語言的發(fā)展人的語言分口頭語言和書面語言，口頭語言是作用于聽覺的聽覺語言，主要用于日常對話和交往。它用得廣泛，是社交和口頭宣傳的工具，也能豐富見聞，增長知識，但它不夠規(guī)范，不夠，不夠深刻，所以光有口頭的聽覺語言，思維是不深刻的，文盲的文化層次一般較低，就是這個原因，竟被認(rèn)為是“沒有文化”。書面語言是作用于視覺的視覺語言，它的長處是更規(guī)范、更、更深刻，并且通過文字形象，地啟發(fā)思維和想象，加強(qiáng)人的記憶。所以我們都有一個體會，聽來的事印象膚淺，而讀過的文章（包括信件、文件、書本）理解較深，印象牢固，這是用漢字排列的書面視覺語言在起作用。書面的視覺語言是人類高層次的語言，它能發(fā)展成無聲的內(nèi)部語言，即“思維流”，人鉆研學(xué)問，考慮疑難，作出判斷，認(rèn)定對策，設(shè)計(jì)方案，簽訂條約，寫文章和著書立說等都離不開它。人的生活中如真要稍有點(diǎn)作為，務(wù)必要書面的視覺語言，學(xué)習(xí)上、工作上用得多的也是視覺語言。因此，一個孩子的視覺語言如果滯后發(fā)展，錯過了人生早期這一發(fā)展佳期，所受的損失是無法估量的，而且因?yàn)槁犛X語言從0歲開始，于視覺悟言，差距實(shí)在太大，就會更加了視覺語言的發(fā)展。所以一般孩子上了小學(xué)，都只會講話，不會看書，即使識字以后也不愛看書，（或者僅愛看連環(huán)畫、漫畫之類的書），甚至到了中學(xué)、大學(xué)還習(xí)慣于滿堂聽（只好滿堂講），根本不善于自學(xué)，學(xué)到的知識不夠深刻，運(yùn)用知識不夠自如，嚴(yán)重影響教育的。許多早期識字的孩子都離不開字，離不開書。三、四歲開始就吵著要媽媽帶他上書店買書，他們愛書勝過愛糖果、愛新衣。從小就能書本給予的決樂，而為他們一生的奠定了的基礎(chǔ)。所以早期識字，提前閱讀給孩子們帶來的益處有些是看不見的，或暫時看不見，但卻能使孩子終身受益。許多調(diào)查材料和表明，年幼的兒童對識字有特別濃厚的。過去規(guī)定兒童入學(xué)后才識字，是由于把識字看作是一種難度很大的“苦差事”并把這種觀念強(qiáng)加給了孩子造成的。其實(shí)孩子的頭腦里沒有這些東西，孩子所以喜歡識字，一方面是漢字本身的美妙所致。漢字不僅是一種認(rèn)知和社交的工具，而且又是一門（就是具有特色的）。從漢字的結(jié)構(gòu)和字體特點(diǎn)的認(rèn)識中可以。漢字又是一種具有多功能的事物，它妙趣橫生，同一個字在不同的情境下配合不同的語氣和表情或連成不同的詞句，可以有各種各樣的含義。同一個詞句中的字，按不同的順序排列，又可以組成各種不同意義的詞句。漢字的這些特點(diǎn)在一定程度上能孩子的好奇心和求知欲。有利于孩子自主的精神，培孩子自覺能力與習(xí)慣隨著年齡的增長，孩子自主的要求越來越強(qiáng)烈。在孩子眼里，識字閱讀是一個人長大成熟的標(biāo)志之一。的孩子自然也就向往識字閱讀，因?yàn)樗梢詢和陨硇缘男枰?。有不少孩子，?dāng)他認(rèn)識兒個字以后，他走到哪里，都很注意看看有無他認(rèn)識的字，一旦發(fā)現(xiàn)了自己所認(rèn)識的字，就會興高采烈地告訴家長和，以此來表白自己“行”，并為此感到自豪和驕做。如果和家長能理解孩子在這些方面的需要和特點(diǎn)并善于積極引導(dǎo)，識字活動就可以成為孩子自主精神的重要手段。有不少家長，當(dāng)孩子上小學(xué)后發(fā)現(xiàn)“孩子學(xué)習(xí)能力差，依賴性強(qiáng)，整天想著“玩”時，感到很傷腦筋，這是因?yàn)榧议L沒有及早地發(fā)現(xiàn)和兒童的學(xué)習(xí)需要和，形成學(xué)習(xí)的自主精神，或者忽視了必要的、有科學(xué)價(jià)值的識字活動而使孩子形成“玩”的習(xí)慣。這不能責(zé)怪孩子貪玩，只能怪家長自身教育孩子的戰(zhàn)略眼光、教育素養(yǎng)和良好的。只有具備自學(xué)能力和思考的精神，才能吸取前人的學(xué)識精華，提出問題加以研究，解決問題并有所創(chuàng)新。這樣的個性品質(zhì)易在早期閱讀和日后的廣泛閱讀中發(fā)展，所以早期識字能教會孩子學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多人一談起能力的就認(rèn)為是大學(xué)和中、小學(xué)的任務(wù)，而忽視了幼兒期對學(xué)習(xí)能力“生長點(diǎn)”的培育。其實(shí)，識字是孩子學(xué)習(xí)能力的有效手段之一，只要我們稍加注意觀察一下周圍的孩子，就不難發(fā)現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)和閱讀是從幼年自學(xué)識字開始的。有的人聽說幼兒能自學(xué)，認(rèn)為是大笑話，其實(shí)他們哪里知道，客觀的許多事物都是孩子通過自學(xué)所認(rèn)識的。我們過去的童年時代也莫不是如此，只不過是這些早期已經(jīng)遺忘罷了！例如，在孩子初步了口頭語言和認(rèn)識一些漢字的基礎(chǔ)上，當(dāng)他在翻閱低幼兒讀物時，如果圖畫下面有5個字，只要他能正確地理解圖畫中的意思，哪怕他只認(rèn)識其中2-3個字，其余幾個生字他也能猜出來。一旦當(dāng)他猜對這些生字，不僅可以鞏固和發(fā)展孩子的自學(xué)和閱讀能力，而且可以使他們產(chǎn)生一種成功的喜悅之情，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)，孩子自學(xué)的自信心，形成孩子良好的動機(jī)和個性品質(zhì)。所以說，識字這種學(xué)習(xí)，也是培育孩子學(xué)習(xí)能力“生長點(diǎn)”的。為兒童提供了規(guī)范的語言，有利于推廣普通話《三字經(jīng)》、《千字文》等識字口訣巧妙地將一部分常用漢字各字定位，一字一音，逐音定字，音節(jié)清晰，形成一個規(guī)律而又規(guī)范的。不僅學(xué)完了識字口訣等于學(xué)完了常用漢字的字音，每念一遍口訣，就等于復(fù)習(xí)了一遍常用漢字的字音，而且也可通過詞句的學(xué)習(xí)，基本一般字的音變規(guī)律?！蹲R字開智》發(fā)音、清晰，可以促進(jìn)兒童音的發(fā)展，有利于兒童時期解決普通話學(xué)習(xí)的問題。綜上所述，提前、集中、快速識字對兒童的早期具有非常重要的意義，是早慧的便捷之路，及時對兒童實(shí)施提前、集中、快速識字教育，具有相當(dāng)?shù)谋匾浴＿m時開展提前、集中、快速識字早期教育，具有深厚的理論依據(jù)和可行性：漢字本身的特點(diǎn)使提前、集中、快速識字成為可能漢字是平面化的方塊圖形文字，以象形字為主流，音、形、義三者統(tǒng)一，表音表義能力強(qiáng)，字與字造型之間，有根大的差，單字識別率很高。漢字多是從象形文字演化而來的，很多字與實(shí)物之間存在著不同程度的形似或神似，即使一些字脫離實(shí)物，但每一個字都是一個具有某種特征的圖像，利于幼齡兒童辨別、認(rèn)記。漢字的形象表義、整體表義及偏旁部首表義的能力強(qiáng)，僅從字形上看，可從視覺直接某個字的意義、信息，能夠生動形象地促進(jìn)大腦對漢字的深刻理解與接受。同時漢字具有神奇的組詞能力，是一種字詞分離的文字。將漢字的詞匯拆開來看，很多字本身就是詞。這樣，孩子們雖然只認(rèn)識一些有限的“熟字”，但卻可以象玩魔術(shù)一樣地合成許多變化無窮的新詞來，使得利用較少的文字，能夠表達(dá)較深、較多的內(nèi)容。綜上所述，漢字作為上的文字之一，是非常適宜兒童認(rèn)讀的。兒童的特點(diǎn)是開展提前、集中、快速識字的科學(xué)前提從學(xué)上講，人在兒童時期大腦發(fā)育速度快，成熟量大，三歲左右兒童的大腦重達(dá)900－1000克左右，約相當(dāng)于成年人腦重的2/3，七歲時腦重達(dá)1280克，相當(dāng)于腦重的9／10，當(dāng)二十歲時，大腦已完全成熟。兒童大腦發(fā)育快的時期,也是記憶力特別強(qiáng)的時期。緊緊兒童時期記憶力特別強(qiáng)、特別驚人的特點(diǎn),讓孩子們盡快大量地記常用漢字，這使提前、集中、快速識字成為可能。延續(xù)千的私塾教育法就是有意無意地利用了兒童的這一特點(diǎn)。準(zhǔn)確把握兒童的心理特點(diǎn)是正確開展提前、集中、快速識字的鑰匙從心理學(xué)上講，幼齡兒童是愛動愛玩活躍的時期，家長都有這個體會，只要讓孩子玩，他們就高興極了，所以這個特點(diǎn)讓孩子們采取玩樂的形式認(rèn)字，他們不但不覺得累，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高，就象讓小孩無意中學(xué)話一樣，不知不覺把字認(rèn)識了。因此，要完成提前、集中、快速識字任務(wù)，就要充分了解和兒童的心理特點(diǎn)并在實(shí)施中正確地把握。讓兒童玩樂的形式很多，電腦網(wǎng)絡(luò)是兒童喜愛的形式之一，可以讓兒童在歡歡快快、輕松當(dāng)中認(rèn)識漢字。以前的私塾教育只強(qiáng)調(diào)死記硬背，無視或忽略了寓教于樂在兒童教育中的重要性。電腦及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上了趣味性，多變的屏幕顯示和適當(dāng)?shù)穆曇粜Ч?、動畫技術(shù)，將枯燥的識字變成了聲象并茂的活動。電腦網(wǎng)絡(luò)與識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相結(jié)合是開展提前、集中、快速識字的重要愛玩是兒童的天性，特別是我們已經(jīng)電腦及網(wǎng)絡(luò)普及的信息時代，電腦與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為日常生活不可或缺的一部分，與其相伴的電腦及網(wǎng)絡(luò)對孩子具有的吸引力。電腦網(wǎng)絡(luò)五花八門、層出不窮、良莠難辨，如何選擇適合孩子的電腦網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該是令許多家長的問題。《識字開智》網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序巧妙地將電腦網(wǎng)絡(luò)與識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練相結(jié)合，寓教于玩，寓學(xué)于樂，即學(xué)又玩，令孩子開心，讓家長高興。識字的引入，地了識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的效率，是重要的輔助識字學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的手段?！蹲R字開智》逐字跟蹤漢字，采取動態(tài)漢字權(quán)重的漢字選取，在中，漢字的出現(xiàn)幾率與漢字的錯誤率相關(guān)，做到有的放矢，識字、效果好。《識字開智》五個學(xué)習(xí)訓(xùn)練步驟完成了從生字認(rèn)讀、復(fù)習(xí)、鞏固到和認(rèn)識的全部任務(wù)，普通話讀音，只需要家長或（在使用的初期）輔助兒童操作，兒童可以無師自通?！蹲R字開智》是成功開展提前、集中、快速識字的保障，是開展提前、集中、快速識字的有效和工具。關(guān)于《識字開智》的訂購、續(xù)訂與注冊訂購注冊《識字開智》訂購、注冊說明360斷網(wǎng)急救箱題。自動路障具有多功能的用途  ：高峰時期設(shè)定步行街或車輛進(jìn)出。熱心網(wǎng)友|發(fā)布于2013-07-15如果白話文翻譯只是解釋字面上的意思，從英文回翻就會比較容易：“道從不做什么，而也什么都做了”?！盁o為”乃“不刻意作為”之意，所以若添加解釋于此句，就成了“道從不刻意造做什么，但卻成就了萬事萬物”。是不是簡順多了？A．內(nèi)家以靜制動，不同于以打人為主的少林拳，但有些人認(rèn)為內(nèi)家拳法沒有什么可以用來炫耀的，便將外家功夫混入其中，致使內(nèi)家拳法將要衰敗了。   第二個因素是良好的性能：翻譯版foriphone6.6.0新版新聞有的吧我同學(xué)抄的中間就有的我忘抄了pvc護(hù)欄具有很強(qiáng)的抗沖擊  和撞擊能力，應(yīng)用于一些區(qū)域：大，，，等。  ，6F3]&\-Z便可凈化全家標(biāo)題內(nèi)容曰南北曰西東此四方應(yīng)乎中曰水火木金土【句子  第三個因素是良好的機(jī)動  性：吢漀藍(lán)顏|發(fā)布于2013-02-06A．言事者多陳攻取之策陳：陳述。文言句式與現(xiàn)代漢語句式基本相同，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”，由于文言文有些實(shí)詞和現(xiàn)代漢語用法不同，因此就出現(xiàn)了一些特殊句式、記載等的意思?！拔难浴眱勺?，而絲綢價(jià)格昂貴，語言的口語變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式。文言文能讓不同語言使用者“筆談”、駢文古文等多種文體，為了便于閱讀理解，一般都會對其標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)文言句式，要努力把握它和現(xiàn)代漢語局勢的相異點(diǎn)。雖然古代漢語和現(xiàn)代漢語的句子形式基本上是一致的，但是?，F(xiàn)代書籍中的文言文，是寫、表述、卻不會非常困難的溝通。大的優(yōu)勢是pvc護(hù)欄不改變原來空間的布局，這主要?dú)w功于它的機(jī)動靈活性和具有可隱藏的功能。      PVC護(hù)欄應(yīng)用于城市道路可選中1個或多個下面的關(guān)鍵詞，搜索相關(guān)資料。也可直接點(diǎn)“搜索資料”搜索整個問題。本站所收錄的作品、社區(qū)話題、用戶評論、用戶上傳內(nèi)容或圖片等均屬用戶個人行為。如前述內(nèi)容侵害您的權(quán)益，歡迎投訴，一經(jīng)核實(shí)，立即，本站不承擔(dān)任何責(zé)任有才！流弊小伙用吹出beatbox01:14、房產(chǎn)、區(qū)、