智力低下是發(fā)育時期內(nèi)，一般智力功能明顯低于同齡水平，同量伴有適應(yīng)性行為缺陷的一組疾病，引起智力低下的原因有先天因素和后天因素。從而通過訓(xùn)練過程對智力低下的幼兒來說易于理解且具有一定趣味性,能夠有效提高患兒的協(xié)調(diào)能力,幫助其進入正常的社會生活,對患兒家庭和社會意義重大.
智力與肢體訓(xùn)練教具箱箱內(nèi)含十多種促進智力和肢體協(xié)調(diào)的道具，每種道具的玩法都不同，可在老師和家長的輔導(dǎo)下使用道具，內(nèi)容豐富多樣，能吸引用戶的好奇心，讓用戶在玩的時候同時兼顧到學(xué)習(xí)，從而打到訓(xùn)練的效果。
智商(IQ)就是智力商數(shù)，是通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。智商是人們認(rèn)識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，是各種認(rèn)識能力的總和。
智商也叫智力，是人的一種心理品質(zhì)，它具有無法觀察到的特點，智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、邏輯能力、語言能力等。由于智力是一個人許多能力的總稱，因此人在某一方面有特殊能力或?qū)ｉL不等于智力，例如有的人記憶特別好，但邏輯思維差:有的人誤言表達(dá)能力好，但想象力、實踐能力差、這只能說某人在某一方面發(fā)展不錯，不等于智力好。
只有智力的各個方面都得到發(fā)展，才能稱得上智力發(fā)展好。一般認(rèn)為智力活動的形成過程有五個階段：了解當(dāng)前活動階段、運用各種實物來完成活動的階段、有外部語言參加依靠表象來完成活動的階段、只靠內(nèi)語言在腦子里完成活動的階段、智力活動過程簡約化階段。處于幼兒時期的孩子智力一般可以發(fā)展到第三階段，發(fā)展的可能達(dá)到第四階段。
孩子的記憶力的好壞并不是一成不變的，而記憶是一個非常復(fù)雜的過程。對于幼兒來說，是正在發(fā)展對信息記憶、重復(fù)的能力的一黃金時期。記憶過程通常包括三個過程，就是信息的理解、信息儲存和記憶保持。記憶掌握信息，這是積極的記憶過程；然后是信息儲存，這也是短期的記憶:后需要一個保持記憶的階段，這就是長久記憶。
所屬分類：專用儀器儀表/心理學(xué)儀器
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