【教學模式】
本課程采用特教學模式。從零起點開啟，夯實基礎(chǔ)概念。深入軟件理論學習，掌握 CAD、UG 等軟件操作與設(shè)計原理。分階段實戰(zhàn)演練，從簡單案例到復雜項目逐步提升技能。綜合實戰(zhàn)中，于自建大型工廠運用所學解決實際問題，積累豐富經(jīng)驗。若學員未達標可免費重修，確保學習效果。后提供就業(yè)指導，憑借人才市場會員單位優(yōu)勢與 5 千家企業(yè)對接，助力學員開啟模具設(shè)計職業(yè)之路，還提供食宿，解決生活之憂。
【就業(yè)前景】
據(jù)勞動部門的調(diào)查顯示，目前企業(yè)對技工技術(shù)人才的需求日益劇增，現(xiàn)有的模具設(shè)計人才、智能制造編程人才、加工中心與車銑復合人才、機械自動化人才、PLC工控等工業(yè)4.0人才遠遠不能滿足當前制造業(yè)的需求，這種形勢尤其在像中國這樣飛速發(fā)展的制造大國體現(xiàn)得尤為。勞動部門及多家統(tǒng)計部門將其評為未來有發(fā)展前景的職業(yè)。在全國工業(yè)化高度發(fā)展的城市和地區(qū)，模具設(shè)計人才、智能制造編程人才、加工中心與車銑復合人才、機械自動化人才、PLC工控等工業(yè)4.0人才已成為人才市場緊缺的人才。據(jù)新統(tǒng)計信息，就業(yè)崗位與設(shè)計人員的比例約為6:1。經(jīng)過本實訓基地培訓學習后，學員可以直接勝任加工編程、產(chǎn)品設(shè)計或模具設(shè)計、智能工控等職位，起薪約9000左右。工作3至5年月薪可達15000-28000元；數(shù)年工作后年薪可達25萬甚至更高。
【招生對象】
1：廣大應屆畢業(yè)生；
2：未有工作經(jīng)驗的待業(yè)人員；
3：有現(xiàn)場工作經(jīng)驗想從事高薪設(shè)計人員；
4：從事現(xiàn)場加工的操機人員；
5：普通操作工想從事高薪設(shè)計或編程技術(shù)的；
6：想利用業(yè)余時間提升自己的相關(guān)人員；
7：各大企業(yè)用人單位；
【課程簡介】
參考學時：1個月（學不會可免費重學）
學習方式：業(yè)余班/周末班/全日班/赴廠內(nèi)訓
學習：入學即簽訂協(xié)議
就業(yè)支持：就業(yè)指導、免費推薦就業(yè)
生活支持：提供食宿
實訓設(shè)施：投資千萬、自建實訓基地、各型系統(tǒng)
畢業(yè)證書：畢業(yè)即可考取證書
【課程內(nèi)容】
3D視覺測量技術(shù)概述
3D視覺測量技術(shù)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀
3D視覺測量技術(shù)的應用領(lǐng)域與優(yōu)勢
3D視覺測量系統(tǒng)組成
硬件設(shè)備：3D相機、掃描儀、投影儀等
軟件系統(tǒng)：數(shù)據(jù)處理與分析軟件、模型重建軟件等
3D視覺測量原理
雙目立體視覺原理
結(jié)構(gòu)光測量原理
光柵測量原理
3D視覺測量應用案例與實踐
工業(yè)制造：零件尺寸檢測、質(zhì)量檢測等
醫(yī)療健康：人體骨骼測量、牙齒矯正等
科研領(lǐng)域：地質(zhì)勘探、文物修復等
實際操作與項目實訓
3D視覺測量系統(tǒng)的搭建與調(diào)試
數(shù)據(jù)采集與處理技巧
模型重建與分析方法
培訓方式
理論教學與實踐操作相結(jié)合：采用課堂講授、多媒體演示等方式進行系統(tǒng)的理論教學，使學員對 3D 視覺測量的基礎(chǔ)理論、算法原理、硬件知識與軟件工具等有全面的了解。同時，配備的實踐教學實驗室，提供豐富的 3D 視覺測量硬件設(shè)備與軟件資源，讓學員在實踐操作中鞏固理論知識，掌握實際的測量技能與系統(tǒng)開發(fā)能力。例如，在講解完立體視覺原理后，立即安排學員進行雙目視覺系統(tǒng)的搭建與測量實驗，通過實際操作加深對原理的理解，并學會如何調(diào)整相機參數(shù)、進行立體匹配與深度計算等實踐技能。
案例教學與項目驅(qū)動：以真實的行業(yè)應用案例為載體，進行深入的案例教學。在案例教學過程中，引導學員分析案例中的技術(shù)需求、測量方案設(shè)計、硬件選型與軟件實現(xiàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學員的分析問題與解決問題的能力。同時，采用項目驅(qū)動的教學模式，讓學員分組完成一個完整的 3D 視覺測量項目，從項目需求分析、方案設(shè)計、系統(tǒng)搭建到測量數(shù)據(jù)處理與報告撰寫，全過程模擬實際工作場景，鍛煉學員的團隊協(xié)作能力、項目管理能力與創(chuàng)新能力。
指導與交流互動：邀請 3D 視覺測量領(lǐng)域的學者、企業(yè)工程師作為培訓講師或客座嘉賓，為學員提供的指導與的行業(yè)動態(tài)分享。在培訓過程中，設(shè)置的交流互動環(huán)節(jié)，如講座后的問答環(huán)節(jié)、學員項目匯報后的討論環(huán)節(jié)等，鼓勵學員與、同學之間進行積極的交流互動，拓寬學員的視野，激發(fā)學員的學習興趣與創(chuàng)新思維，促進知識的共享與經(jīng)驗的傳承。
所屬分類：職業(yè)技能培訓/工程機械技工培訓
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